مهمات أمين مركز مصادر التعلم :

لايمكن لمركز مصادر التعلم أن يؤدي دوره كما ينبغي مالم تتوافر الطاقات البشرية المؤهلة والمدربة التي تقوم على تفعيل جميع ما يحتويه المركز من مصادر مختلفة ليستفيد منها المعلم والمتعلم ، وفي مايلي بعض المهمات التي يجب على أمين المركز القيام بها :

1- تخطيط وإدارة عمليات التزويد والتنظيم والإشراف في مركز مصادر التعلم وهذا يشمل وضع الأهداف ومتابعة تنفيذها والتشاور مع الإدارة لضمان فعالية المركز في المدرسة .                                         

2- المساهمة في فعاليات تطبيق وتطوير المناهج عن طريق المشاركة في الاجتماعات والدورات وورش العمل  التي تنظم لمدرسي المواد المختلفة وتوفير المعلومات عن المصادر المتوفرة في المركز ذات العلاقة بمختلف التخصصات . 
 3- اختيار واقتناء مصادر التعلم الملائمة لحاجات المدرسين والتلاميذ وذلك بالتشاور مع الهيئة التعليمية بالمدرسة . 
4- تنظيم المصادر في المركز بطريقة يسهل استخدامها من قبل المدرسين والتلاميذ ويشمل ذلك عمليات الفهرسة والتصنيف لكافة انواع المصادر . 
 5- مساعدة المدرسين وإرشادهم في مجال المصادر المناسبة للمنهج والمراجع التي يمكن استخدامها لإعداد الدروس وتحديد طرق التدريس ، وكذلك تدريبهم في مجال التقنيات التربوية . 
 6- المشاركة في برامج تعزيز مهارات القراءة ومهارات التعلم الذاتي والبحث لدى التلاميذ-
 7- ضمان اتاحية الفرصة لكل تلميذ لأن يستخدم تسهيلات مركز مصادر التعلم بثقة وفعالية وتوفير البيئة المناسبة لذلك .
 8- تحفيز التلاميذ على تنمية هواية القراءة سواء بهدف الحصول على المعلومات أو لأغراض التسلية والترويح . 
. 9- التنسيق مع مركز التقنيات التربوية والمؤسسات الأخرى العاملة في نفس المجال
 10- التنسيق مع أمناء مراكز مصادر التعلم والتواصل معهم من خلال الزيارات بين المراكز لتبادل الخبرات والمنفعة . 
 11- عرض وترتيب المصادر في المركز بطريقة جذابة لتشجيع المعلمين والتلاميذ على استخدامها والاستفادة منها في جو مريح . 
. 12- إعداد تقرير دوري عن أعمال المركز وتطوره
 13- امين مركز مصادر التعلم هو عبارة عن مدير معلومات يساهم في تقديم المعلومة الحديثة والمتطورة لمرتادي المركز .
 14- أمين مركز مصادر التعلم هو عبارة عن عميل تغيير يقوم على تغيير الأساليب التقليدية في التعليم بالأساليب الحديثة والعمل على نشرها وتبنيها .

اليوم العالمي للجودة الشاملة 1434

أهمية اليوم العالمي للجودة الشاملة
تكمن أهمية تفعيل اليوم العالمي للجودة الذي أطلقته الأمم المتحدةفي عام 1990 م في ضرورة زيادة الوعي العالمي بأهمية الجودة ومساهمتها في الارتقاءبالدول والمنظمات ، وسارت الدول المتقدمة على هذا المنهج حيث أصبحت تخصص يوم للجودةأو أسبوع للجودة في شهر نوفمبر من كل عام.

ويهدف إلى نشر ثقافة الجودة في التعليم وزيادة الوعي بالدور المحوري للجودة في التحول نحو بناء مجتمع المعرفةوالاقتصاد القائم عليها كونها تمثل ثقافة العصر والقوة المحركة نحو التميز و الابداعوالاستدامة في التنمية .
واتفقت آراء المسئولين في الوزارة على ربط هذه المناسبةبعام المعلم بحيث يتم من خلال فعاليات يوم الجودة في التعليم تسليط الضوء على الدورالهام الذي الذي يقوم به سفراء الجودة والتميز من المعلمين والمعلمات.
و يومالجودة في التعليم العام والذي تشرف علية الإدارة العامة للجودة الشاملة قد انبثقعن نتائج المؤتمر الدولي للجودة الشاملة في التعليم العام الذي نظمته الوزارةبرعاية كريمة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظة اللهوبدعوة من منظمة اليونسكو لتخصيص يوم للجودة الشاملة لنشر ثقافة الجودة الشاملةوالتميز,وقد تمت التوصية بأن تكون بداية التطبيق ليوم الجودة في المملكة العربيةالسعودية يوم الأربعاء الموافق 14/1 / 1434 هـ الموافق 28 نوفمبر 2012م
ويهدف يوم الجودة في التعليم العام إلى المساهمة في نشر ثقافة الجودةوالتميز والإتقان وتعزيز التوجيهات نحو تطبيقها في التعليم العام وتسليط الضوء على دور المعلم والمعلمة في تحقيق
الجودة الشاملة والتميز في بيئات التعلم وابراز افضلالممارسات والتطبيقات العلميه للجودة .
وستكون بدايةتطبيق هذا اليوم في التعليم في السعودية العام الدراسي الحالي 1433/1434 هـ
تحت الشعار اللفظي التالي :

" معا لتكريم سفراء الجودة وصناع التميز"


والشعار الرمزي هذا

تعريف التعليم الإلكتروني : ( منقول )
التعليم الإلكتروني هو شكل من أشكال التعليم عن بعد, و يمكن تعريفه بأنه طريقة للتعليم باستخدام آليات الاتصال الحديثة كالحاسب و الشبكات و الوسائط المتعددة و بوابات الإنترنت من أجل إيصال المعلومات للمتعلمين بأسرع وقت و أقل تكلفة و بصورة تمكن من إدارة العملية التعليمية و ضبطها و قياس و تقييم أداء المتعلمين. و في مؤسسات التعليم العام و العالي كالمدارس ،والمعاهد،والجامعات تشتمل خطوات التحول نحو التعليم الالكتروني للمقرر على خطوات إعداد المحتوى التعليمي و تحديد خطة المحاضرات و تحديد مجموعات الطلاب المتلقية للتعليم الالكتروني و إدارة العملية التعليمية و تقويم الطلاب و إعداد التقارير و الإحصائيات. 
أهداف التعليم الإلكتروني :
تهدف تجربة التدريس الإلكتروني أو المدرسة الإلكترونية إلى تحقيق الأهداف التالية :

 1- إدخال تقنية المعلومات كوسيلة لتعزيز مقدرة الطالب على التعلم إلى أقصى حدود طاقاته، وبذلك يجتاز التعليم والتعلم الطريقة التقليدية .
 2- تستطيع المدرسة الإلكترونية أن تقدم للطلاب من المعلومات والمعارف مالا تستطيع المدرسة التقليدية تقديمه، بغرض الاستفادة القصوى من التقنية الحديثة، واستخدام مهارات تدريسية تشبع الاحتياجات والتوقعات المتنوعة والمتباينة للطلاب .
 3- تطوير شخصية الفرد روحاً وعقلاً وجسداً ووجداناً، وتنمية ميوله ومواهبه، والارتقاء بقدراته ومهاراته .
 4- توفير بيئة تعليمية مرنة، وإعداد هيئة تعليمية مؤهلة وماهرة في استخدام استراتيجيات وأساليب تدريسية حديثة .

مزايا التعليم الإلكتروني :
عند مقارنة أساليب التعليم الإلكتروني بالأساليب التقليدية للتعليم تتبين لنا المزايا التالية للتعليم الإلكتروني :
. تجاوز قيود المكان و الزمان في العملية التعليمية*
* إتاحة الفرصة للمتعلمين للتفاعل الفوري إلكترونيا فيما بينهم من جهة و بينهم وبين المعلم من جهة أخرى من خلال وسائل البريد الإلكتروني و مجالس النقاش و غرف الحوار و نحوها . 
 *نشر ثقافة التعلم و التدرب الذاتيين في المجتمع و التي تمكن من تحسين و تنمية قدرات المتعلمين و المتدربين بأقل تكلفة و بأدنى مجهود .
 *رفع شعور و إحساس الطلاب بالمساواة في توزيع الفرص في العملية التعليمية وكسر حاجز الخوف و القلق لديهم و تمكين الدارسين من التعبير عن أفكارهم و البحث عن الحقائق و المعلومات بوسائل أكثر و أجدى مما هو متبع في قاعات الدرس التقليدية .
 *تخفيض الأعباء الإدارية للمقررات الدراسية من خلال استغلال الوسائل و الأدوات الالكترونية في إيصال المعلومات و الواجبات و الفروض للمتعلمين و تقييم أدائهم .
 *استخدام أساليب متنوعة و مختلفة أكثر دقة و عدالة في تقييم أداء  المتعلمين .
 *تمكين الطالب من تلقي المادة العلمية بالأسلوب الذي يتناسب مع قدراته من خلال الطريقة المرئية أو المسموعة أو المقروءة و نحوها

مفهوم المدرسة الإلكترونية 
هناك من يعرِّف المدرسة الإلكترونية في ضوء الهدف منها فيرى أنها في الأساس انعكاس لتلك الأهمية التي تضعها المدرسة حول استخدام الحاسب الآلي في عملية التعليم والتعلم وهذه الأهمية يمكن صياغتها في الهدف التالي :
أن تتمكن المدرسة من تقديم التعليم في أي وقت ومن أي مكان وذلك عبر الوسائط الإلكترونية و/ أو مواد التعلم التفاعلية، والحقيقة إن هذا الهدف أصبح شعاراً للعديد من المدارس التي أخذت تشرع أبوابها على مشارف المستقبل بل إن منها من جعل هدفه تقديم التعليم في أي وقت ومن أي مكان ، وفي أي اتجاه وبأي سرعة .

مفهوم بيئة التعلم الإلكترونية 
هناك عـدد من الحزم البرمجية التي تم تطويرها لتقوم بإدارة العمليات المختلفة للتعليم الإلكتروني اصطلح على تسميتها بيئات التعلم الإلكترونية ،كما أن هناك بعض أدوات إدارة التعلُّم ، وأنظمة التعلَّم عن طريق الشبكة ، وأدوات تصـميم المقرر المعتمد على الويب ، أو على الشبكة ... وفي الحقيقة لا يوجد تعريف مبسط لهذا المصطلح ، إلا إنه يمكن القول إن مصطلح بيئة التعلم الإلكترونية يستخدم ليصف البرنامج الموجود في أي مزود (Server) والمصمم كي ينظم أو يدير العمليات المختلفة للتعلم ؛ كتقديم المواد التعليمية ومتابعة الطلاب ؛ والواجبات ...

الإطار النظري للتعليم الإلكتروني
يرتكز التدريس الإلكتروني أو المدرسة الإلكترونية على ثلاثة مصادر تقنية حديثة هي: 
 شبكة الإنترنت(Internet) 
 الشبكة الداخلية (Intranet) 
 الأقراص المدمجة (CD’S). 

الإنتـرنت :
للإنترنت في المدرسة الإلكترونية أربع خدمات أساسية وهي:
البريد الإلكتروني (2) نقل الملفات(1)
 الاتصال عن بعد بالحاسبات (4) المنتديات العالمية(3) 
الشبكة الداخلية: (Intranet) 
وهي إحدى الوسائط التي تستخدم في المدرسة الإلكترونية، حيث يتم ربط جميع أجهزة الحاسب في المدرسة ببعضها البعض.. ويمكن للمعلم إرسال المادة الدراسية إلى أجهزة الطلاب وباستخدام برنامج خاص Net Support يتحكم المعلم بواسطة جهازه بأجهزة الطلاب كأن يضع نشاطاً تعليمياً أو واجباً منزلياً، ويطلب من الطلاب تنفيذه وإرساله إلى جهاز المعلم. 
القرص المدمج: - CD 
هو الوسيلة الثالثة المستخدمة في المدرسة الإلكترونية في مجال التعليم والتعلم، إذا يجهز عليها المناهج الدراسية ويتم تحميلها على أجهزة الطلاب والرجوع إليها وقت الحاجة.
لكل ما تقدم يمكن القول وداعاً للسبورة، وداعاً للطباشير، وداعاً للكتاب المدرسي فسوف يحل محله القرص المدمج، وربما في وقت لاحق نقول وداعاً للمدرسة التقليدية.
أنظمة إدارة التعليم الإلكتروني
تعقيد إدارة المعلومات سواء بالنسبة للمناهج أو للطلاب يتطلب أنظمة معيّنة لإدارة عملية التعلم، حيث تتواجد تحت عدة مسميات منها:
 منصات التعليم Platforms) ) •
 بوابات التعليم ( Portals) •
 حزم برمجية (Webct، Learning Space Lotus،Blackboard،Net Support •، TopClass،...) وهناك حزم مفتوحة المصدر مثل (Moodle، ILIAS،...). 

إطار وصفي لبناء منظومة تعليم إلكتروني:
يحتاج تنفيذ بناء نظام تعليم الإلكتروني، أو تحويل المدرسة التقليدية إلى مدرسة إلكترونية إلى ثلاث آليات رئيسة هي:
 .توفير الشبكة الداخلية•
. توفير أجهزة الحاسبات بعدد الفصول وبعدد الطلاب وبعدد المعلمين•
. توفير البرامج التعليمية•
نسبة لصعوبة توفير الآليات سابقة الذكر كدفعة واحدة ،وبصورة متزامنة،ولذلك يمكن تنفيذها على ثلاث مراحل:
 مرحلة توفيـر الشبكة الداخلية-1
وتبدأ بإنشاء البنية التحتية للشبكة من أعمال التمديدات الخاصة بنقاط الشبكة وتوزيعها على الفصول، أو مختبرات الحاسب الآلي المختلفة التي سوف يتم فيها التدريس الإلكتروني، وتوفير الكابلات النحاسية وكابلات الألياف الزجاجية، وكبائن الموزعات المركزية والروابط بين الشبكات الفرعية
 مرحلة توفيـر أجهزة الحاسوب وملحقاتها-2
وتبدأ هذه المرحلة بتأمين عدد من أجهزة الحاسبات الشخصية، وملحقاتها من طابعات ،وماسحات الضوئية، وأجهزة وسائط متعددة...،ومن ثم ربط الشبكة الداخلية بشبكة المعلومات الدولية.
 مرحلة توفيـر البـرمـجيات التعليمية-3
وتبدأ هذه المرحلة بتأمين عدد من البرامج التعليمية مثل
Net support أو on-line learning والمناهج الرقمية والكتب الإلكترونية من بيوت الخبرة الوطنية أو العربية في هذا المجال.


توصيات :
ضرورة العناية بخمسة جوانب رئيسة قبل البدء في تجربة التدريس الإلكتروني أو المدرسة الإلكترونية وهي:
 .نشر ثقافة تقنية المعلومات داخل البيئة التعليمية-1
( تدريب وتطوير العنصر البشري ( المعلمين + الإداريين -2
 .تحويل المناهج الورقية إلى مناهج رقمية-3
توفير البنية التقنية التحتية التي تساعد في بناء التعليم الالكتروني-4
 .تصميم وبناء برامج التعليم ومصادر التعليم الرقمية-5


أنواع بيئات التعلّم الإلكترونية
أ-برمجيات إدارة وتصميم المقررات:
هذا النوع من الحزم البرمجية جميعها تقدم مزايا متشابهة إلى حد كبير، وهذه البرمجيات عادة ما تقدم مجموعة من الأدوات التي تدير عملية تقديم المادة التعليمية ، ومن أمثلة تلك الحزم: 

• Webct
• Blackboard
• Moodle
• Claroline
• Share point
ب)برمجيات إدارة الفصل الإلكتروني:
هذا النوع من البرمجيات يساعد المعلم على تخطيط الدروس ،وتصميم الاختبارات وتوزعيها على الطلاب ،والتحكم التام في أجهزة الطلاب من خلال حاسبه الرئيسي أثناء المحاضرة ، ومن أمثلة تلك البرمجيات: 
• Netsupport school
• Netop
• TopClass
• Learnlinc
• Lotus Learning Space

ج)برمجيات تصميم المحتوي التعليمي:
هذا النوع من البرمجيات يمكن الاستفادة منه لإنشاء بيئة تعلم إلكترونية،جذابة وتفاعلية،والكثير منها يدعم محتويات تعدد الوسائط بصورة متكاملة ، ويمكن تقسيمها إلى الآتي:

: برمجيات الكتب الإلكترونية(1)
• KeeBook Creator
• Webexe
• eBook Workshop
• eBook Edit Pro
• ebook pack express
: برمجيات تفاعلية(2)
• KnowledgePresenter Professional 
• Macromedia family(Authorwave,Robodemo,Flash)
• Camtasia Studio 
• TestPilot 
• PopQuiz
• Power point

اليوتيوب

كيف يمكن انشاء قناة في يوتيوب ؟

كيف يمكن نشر مقطع فيديو على يوتيوب؟ 

الانترنت والمتصفحات واستخداماتها المختلفة في التعليم

ماذا تعرف عن قناتك على اليوتيوب

أوثروير... برنامج تصميم التطبيقات التفاعلية

أوثروير... برنامج تصميم التطبيقات التفاعلية

المؤلف:	نور يازجي		تطبيقات - العدد (10) - شهر كانون الأول 2006
	1. مقدمة تساعد برامج وأدوات التأليف Authoring Tools على بناء التطبيقات متعددة الوسائط، إذ يمكن إنشاء تطبيق يكون فيه عددٌ من العناصر مرتبطة مع بعضها مثل الفقرات النصية أو توضيح رسومي أو أغنية. يمكن لمطور التطبيق (المؤلف) أن يبني تطبيقاً جذاباً ومفيداً عن طريق تعريف العلاقات بين هذه العناصر وترتيبها في تسلسل محدد. تأتي معظم أنظمة التأليف مزودة بلغة برمجة  Scripting languageلبناء تطبيقات متقدمة ومعقدة. أن التفريق بين أدوات التأليف وأدوات البرمجة غير واضح مباشرة ولكن من المؤكد أن أدوات التأليف تتطلب معرفة تقنية أقل للتحكم بها وهي تُستخدم حصراً للتطبيقات التي تحوي خليطاً من النصوص والرسوم والصوت والصورة. تعرف هذه الأدوات أيضاً باسم Authorware. يُعتبر ماكروميديا أوثروير Macromedia Authorware من الأدوات المتميزة في مجال تصميم وتطوير التطبيقات التفاعلية متعددة الوسائط التي يمكن أن تشمل نصوصاً، ومقاطع فيديوية، ومقاطع صوتية، وأجزاء رسومية، ومقاطع تحريك Animation. 2. تاريخ أوثروير كان أوثروير أصلاً شركة أسسها مايكل آلين Michael Allen في عام 1987 وكان منتجها المتعدد الوسائط الذي أخذ نفس اسم الشركة. كان آلن قد شارك في تطوير نظام التعليم التعاوني PLATO Learning Management (PLM) في سبعينيات القرن الماضي. في عام 1992 دُمجت شركة أوثروير مع شركة ماكرومايند باراكومب MacroMind-Paracomp ليشكلا شركة ماكروميديا Macromedia. في عام 2005 وقعت شركتا آدوبي Adobe وماكروميديا اتفاقاً على دمجهما مع بعض مع الاحتفاظ باسم آدوبي. وانتهى هذا الدمج في الثالث من كانون الأول عام 2005. 3. أوثروير من ماكروميديا يقدم Macromedia Authorware 7 إمكانيات قوية للتحكم بالوسائط المتعددة (رسومات، صوت، حركة، نص، فيديو) للتعلم الفوري من خلال تصميم برامج تعليمية بطريقة سهلة وسريعة بواسطة إنشاء تطبيقات تفاعلية تستطيع مخاطبة المستثمر مما يعطي سهولة في التعلم. فيمكن إنشاء مجموعة واسعة من التطبيقات التي تساعد المستثمر في إيجاد وسيلة للتحكم بالعناصر الموجودة على الشاشة عند تعلمه لمادة ما. فيمكن مثلاً أن يتعلم المستثمر كيفية حل معادلة من الدرجة الثانية عن طريق تفاعله مع الأحداث التي ترافق طريقة الحل المعدة من قبل مصمم الدرس التعليمي مثل إضافة مؤثرات صوتية ترافق حساب المستثمر لجذور المعادلة الصحيحة أو إعطاء صورة معينة عندما يكون جوابه خاطئاً. يعمل Macromedia Authorware 7 على الحواسب الشخصية المتوافقة مع IBM  وعلى حواسيب ماكنتوش Mac. 4. ميزات النسخة 7 من أوثروير تبدو بيئة العمل في النسخة 7 من البرنامج أسهل من سابقه بوجود متفحص الخصائص Property inspector التي تمكنك من تغيير خصائص الأيقونات، وأيضاً بوجود لوحة الأيقونات المتحركة Icon palette. تبدو نافذة البرنامج كما هو مبين في الشكل رقم (1). الشكل رقم (1): واجهة أوثروير 7 كما تتميز هذه النسخة بوجود صندوق حوار خاص بأيقونة الحسابات التي تستطيع بواسطتها الكتابة  بلغة  جافاسكريبت JavaScript (JS) أو باللغة الخاصة بأوثرويرAuthorware Code. يبين ذلك الشكل رقم (2). الشكل رقم (2): نافذة الحساب. من الميزات المفيدة أيضاً إمكان تضمين  فيديو DVD لتخزين واستعراض الفيديو بدقة عالية في عروض أوثروير. كما يمكن استيراد وتصدير ملفات من نوعXML. ومن ذلك استيراد عروض من Power Point كملفات XML وتضمينها في عرض Authorware. الشكل رقم (3): تضمين DVD والستيراد من XML. 5. بناء التطبيق في أوثروير إن العمل مع هذا البرنامج تبدأ بإضافة أيقونة من الأيقونات الموجودة في الجزء اليساري من نافذة البرنامج عن طريق القيام بزلق الأيقونة المطلوبة من لوح الأيقونات Icon Palette ووضعها على الخط التدفقي Flow Line في نافذة التصميم يمكن شرح عمل كل واحدة من هذه الأيقونات فيما يلي: إسم الأيقونة عملها أيقونة عرض Display Icon تُستخدم لإضافة النصوص والأشكال إلى عرض أوثروير ويمكن أيضاً من خلال الأدوات المساعدة عند فتح نافذة الأيقونة اختيار الألوان والخطوط والخلفية والتظليل والتعبئة  الخاص بالرسوم. أيقونة التفاعل Interaction Icon تعطي للمستثمر طرق مختلفة للاختيار مثل (النقر على زر أو على منطقة حارة وغيرها) يمكن سحبها إلى الخط التدفقي FlowLineومن ثم سحب أيقونة عرض إليها ليظهر لنا مجموعة من الخيارات مثل : وتعتبر هذه الأيقونة الهيكل العظمي عند إنشاء أي سؤال يتضمن مجموعة من الخيارات لتحديد الإجابة الصحيحة. أيقونة الحركة Motion Icon تُستخدم لتحريك الرسوم والنصوص على الشاشة فيمكن مثلاً تحريك العنصر من موضعه الحالي إلى نقطة معينة بشكل مستقيم باختيار الخيار Direct to Point أو يمكن اختيار ما يلي: Direct to Line / Direct to Grid/ Path to End/ Path to Point ويمكن أيضاً تحديد الوقت الذي تستغرقه حركة العنصر وسرعة الحركة. أيقونة الحساب Calculation Icon تُستخدم لإضافة التوابع والمتحولات إلى البرنامج ويمكن تنفيذ جميع العمليات الموجودة داخل أيقونة الحساب لمرة واحدة أو عدة مرات فمثلاُ بوجود الأمر Quit  داخل أيقونة الحساب تمكن المستثمر من الخروج نهائياً من البرنامج. أيقونة المسح Erase Icon تُستخدم لمسح العناصر الموجودة في العرض لأنه عند تشغيل العرض تبدأ الأشكال والرسوم بالظهور على الشاشة حسب ترتيبها على الخط التدفقي بمعنى يمكن تراكم العناصر فوق بعضها البعض ما لم تقوم بإضافة أيقونة المسح اللازمة في مكانها الصحيح وهناك خياران : 1-                Icon to Erase :  تُستخدم لحذف العنصر أو العناصر التي تقوم بتحديدها. 2-                 Icon to Preserve: تُستخدم لحذف كل شيء عدا العنصر الذي تقوم بتحديده. أيقونة الموارد Map Icon تبسط وتنظم الأيقونات على الخط التدفقي لتوضيح العمل عند قراءة البرنامج وذلك بتجميع الأيقونات التي تخص شيء معين داخلها فمثلاُ عند التكلم عن المجموعة الشمسية يمكن تجميع جميع العناصر التي تخص كوكب معين داخل أيقونة من هذا النوع. أيقونة توقف Wait Icon تُستخدم لوقف عمل البرنامج عند استعراضه عند نقطة معينة وانتظار رد فعل المستثمر وفق عدة خيارات إما النقر على زر من لوحة المفاتيح أو النقر بالماوس أو انقضاء زمن يقوم بتحديده المصمم. أيقونة الفيديو الرقمي Digital Movie Icon وتُستخدم في إدخال لقطات الفيديو إلى برنامج أوثروير مع العلم أنّالبرنامج لا يقبل جميع أنواع الملفات بل يقبل فقط الملفات من النوعavi, mpg, dat, mpeg وهناك ميزة في أوثروير هنا بالنسبة للقطات الفيديو وهي أنه من الممكن أن يبدأ من إطار  Frameمعين وينتهي في إطار آخر، ويمكن تحديد أبعاد شاشة العرض. أيقونة تنقل Navigate Icon تُستخدم للانتقال من مكان إلى آخر على الخط التدفقي FlowLineوترتبط بعلاقة وثيقة مع أيقونة الإطار Framework عند إنشاءدرس تعليمي مكون من عدة صفحات. أيقونة الصوت Sound Icon تُستخدم لتضمين ملف صوتي في برنامج أوثروير حيث يمكن استخدام امتدادات مختلفة بما فيها mp3 ويمكن التحكم أيضاً بعدد مرات التكرار ويمكن أيضاً تزامن الصوت مع أي من العروض. أيقونة الإطار Framework Icon تُستخدم للتنقل بين الصفحات المرتبطة بها، عند تنفيذ البرنامج تظهر مجموعة من الأزرار تمكننا من التنقل بين الصفحات بصورة سهلة : ويمكن أيضاً حذف الأزرار حسب رغبة المصمم فيمكن الاستغناء مثلاً عن الزر الذي ينقلنا صفحة للأمام أو إلى آخر الصفحات والإبقاء على زر الخروج وعند النقر على أيقونة الإطار على الخط التدفقي تظهر مجموعة مؤلفة مما يلي: وهنا نرى بوضوح أن أيقونة الإطار هي عبارة عن أيقونة تفاعل مع مجموعة من أيقونات التنقل. أيقونة الفيديو DVD Icon تُستخدم لتشغيل DVD فيديو ويمكن التحكم بزمن العرض و إظهار شريط أدوات خاص بالفيديو و التحكم بأبعاد شاشة الاستعراض وبتوضعها على الشاشة الرئيسية. أيقونة توجيه العمل Decision Icon تُستخدم لإعداد بنى قرار وذلك بربط أيقونات (مسارات) إلى هذه الأيقونة بحيث يتفرع البرنامج عند التنفيذ إلى المسارات المرتبطة بهذه الأيقونة يظهر عمل الأيقونة بشكل واضح عندما يعد المصمم مجموعة أسئلة امتحانية للطلاب فيتوفر مثلاً مجموعة من الخيارات لخصائص هذه الأيقونة : 1- الخيار Sequentially يُستخدم في عرض المسار الأول  في المجموعة فقط مهما طالت عملية التكرار. 2- الخيار randomly to any path يُستخدم في عمل تكرار عشوائي لأي مسار. 3- randomly to unused path يُستخدم في عمل تكرار ولكن لا يكرر ما يعرضه مره ثانية. 4- to calculated path يُستخدم في عرض مسار واحد  فقط يتم تحديده حسب رقمه. مشاريع المعرفة  Knowledge object  وهي ميزة جديدة في أوثروير ظهرت اعتباراً من الإصدار الخامس تستطيع من خلالها إضافة مشروع عمل للبرنامج وهي تظهر كخيار يمكن تحديده عند كل تشغيل للبرنامج أوثروير: Start Flag تُستخدم لوضع علامة في بداية الجزء المراد تنفيذه بدون تنفيذ البرنامج من البداية. Stop Flag تُستخدم لوضع علامة في نهاية الجزء المراد تنفيذه دون الحاجة لتنفيذ كامل البرنامج من البداية إلى النهاية. مثال توضيحي بسيط سنقوم فيما يلي بإعداد برنامج بسيط يعرض لمجموعة من الأشكال عند النقر على الزر المناسب وهنا نشاهد كيفية إعداد درس تعليمي وطريقة لتفاعل الطالب مع الحاسب حسب آلية معينة يحددها مصمم البرنامج. نود الحصول على نافذة التصميم المبينة في الشكل (4) والتي تتحول إلى النافذة المبينة في الشكل رقم (5) عند تنفيذ البرنامج. الشكل رقم (4): نافذة تصمبيم البرنامج الشكل رقم (5): نافذة البرنامج عند تنفيذه هذا البرنامج البسيط يسمح عند النقر على الزر المناسب بإظهار الشكل الموافق إلى يمين الزر وعند النقر على الزر Quit يُغلق البرنامج. فيما شرح موجز لكيفية إجراء التصميم: 1-  نسحب أيقونة العرض   من أجل كتابة صيغة السؤال المراد طرحه على الطالب كما ويمكن تنسيق النص بالشكل المطلوب ببساطة. 2-  نقوم بسحب أيقونة التفاعل   إلى الخط التدفقي ثم نسحب إليها أيقونات الموارد   وعند كل سحب لهذه الأيقونة يضاف زر وهو الخيار الافتراضي لأيقونة التفاعل. يمكن تحديد خصائص هذا الزر بالنقر نقرتين عليه لتظهر النافذة المبينة في الشكل (6): الشكل رقم (6): نافذة خصائص الزر تحوي كل أيقونة موارد على أيقونة عرض من أجل رسم الشكل المناسب داخلها ( دائرة، مربع، مستطيل). 3-  من أجل زر الخروج من البرنامج فيمكن فتح أيقونة موارد  Map Icon  ووضع أيقونة حساب  بداخلها وكتابة الأمر QUITداخل أيقونة الحساب كما يبين ذلك الشكل (7). الشكل رقم (7): نافذة خصائص الزر يعتبر هذا المثال بسيطاً أمام الإمكانيات الكبيرة التي يستطيع هذا البرنامج تقديمها بحيث يمكن عمل دروس تعليمية وبرمجتها بطريقة تمكن المستثمر أو الطالب من التفاعل مع مجموعات كبيرة من العروض تسهل عليه تعلم مادة تعليمية معينة ليبقى على تواصل تام مع مواضيع المادة المقدمة وتمارينها للحصول على الفائدة المرجوة من تصميم هذا الدرس بأبسط ما يمكن. 1. المراجع http://daugenis.mch.mii.lt/UNESCOeducation/glossary.htm http://en.wikipedia.org/wiki/Authorware